Progettare attività didattiche innovative: didattica bottom-up e didattica per la vulnerabilità

Il percorso propone un ciclo di 2 incontri finalizzato allo sviluppo di competenze didattiche, attraverso l’integrazione di metodologie attive e inclusive. Il primo incontro è dedicato alla didattica bottom-up e role playing alla progettazione di attività basate su mooting e laboratori di scrittura, con l’obiettivo di rafforzare la partecipazione attiva degli studenti e lo sviluppo delle competenze argomentative. In particolare, l’approccio pedagogico e organizzativo che in tal modo si propone mira a valorizzare il coinvolgimento attivo dei docenti, dei ricercatori e degli studenti nella costruzione dei percorsi formativi, partendo dalle esigenze specifiche, dalle competenze locali e dall'autovalutazione, piuttosto che da direttive calate esclusivamente dall'alto (top-down). L’esempio in ambito giuridico è rappresentato dalle simulazioni processuali e di scrittura degli atti, dalle Moot Court Competitions, in cui squadre universitarie argomentano casi fittizi davanti a vere corti o esperti del diritto. In tal modo si sviluppano competenze di advocacy, ricerca legale e oratoria e si avvicina lo studente al mondo lavorativo per la partecipazione attiva ed il coinvolgimento, tra gli altri, di magistrati e avvocati. Tale modalità di didattica è esportabile in ogni ambito del sapere e non è diretta esclusivamente alle tematiche giuridiche: il punto di partenza è rappresentato dall’analisi di casi concreti, dalla individuazione delle questioni che essi pongono e dalla illustrazione partecipata degli argomenti volti ad astrarre nozioni generali. In tale ambito un ruolo di supporto è rappresentato dall’utilizzo di strumenti digitali.

Il secondo incontro è focalizzato sulla didattica per la vulnerabilità e sull’utilizzo di cliniche legali e modelli operativi, attraverso la presentazione e discussione di casi concreti e di strumenti digitali volti a sollecitare gli studenti più fragili o con specifiche difficoltà di apprendimento all’attiva partecipazione didattica. Il percorso si configura come laboratorio di progettazione didattica, nel quale i partecipanti elaborano attività strutturate, immediatamente applicabili nei propri insegnamenti e coerenti con gli obiettivi formativi e le modalità di valutazione dell’apprendimento.